《几百几十加减几百几十》教学设计

襄阳市第二十五中学     郭岚  

教学内容：

    义务教育课程标准实验教课书二年下册96－97例3、例4及相应的练习。

教学目标：

   （1）使学生能够掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能正确笔算。

（2）培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

（3）培养学生的迁移能力，将学习过的两位数加减两位数迁移到本节课学习的内容上来，并引导学生总结方法。

教学重点：几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位）。

教学难点：探究进位退位的过程，理解算理。

教学过程：

 一、复习铺垫。

    1、出示：18+34=           34-18=    

师：这是咱们以前学过的两位数加减两位数，你会算吗？你是怎么算的？

2、师：在笔算过程中要注意什么？

笔算加减法时要注意，当个位满十时，要向十位进一（板书：满十进一）当个位不够减时，要从十位退一再减（板书：退一当十）。其实刚才同学们所说的就是两位数笔算法则。这节课我们继续运用这个法则来解决新的问题。

二、创设情境、激趣导入。

美好的生活环境能够让我们心情舒畅，身体健康，学习快乐。为了使学校的环境更加整洁优美。我们学校开展了“爱护环境，收集矿泉水瓶”的活动。（出示96页的挂图）

提问：仔细观察，你得到了哪些数学信息？

师：老师想考考同学们，谁知道统计表上的两个数：180和340各表示什么意思？

师：“ 500个送一次够吗？”什么意思？怎样判断呢？（如果把两周加起来，得数比500大的就够送一次，如果得数比500小的，就不够送一次。）实际上要计算什么？那就是说我们先要求出第一周和第二周，这两周一共收集的矿泉水瓶子的总数，怎样列式？　

板书：180+340=（或340+180=）

师：谁能根据统计表的数据提出一个用减法计算的问题呢？（“第二周比第一周多多少个？”）

师：还能怎么说？（“第一周比第二周少多少个？”）

怎样列式？（板书：340-180=）

点出课题：“老师现在要考考大家的眼力，请同学们仔细观察这两道算式，这与我们前面学习过的两位数加减两位数有什么不同？这就是我们今天要学习的内容：“几百几十加减几百几十”（板书课题）

三、探究新知，解决问题。

（一）探究180+340的计算方法。

 1、180＋340＝

师：这道题该怎样计算呢？你能不能把它转化成咱们以前学过的方法来解决？请同学们4人一组讨论，看看哪个组的方法又多又好。

2、小组研究算法。

3、汇报算法。

师：谁能勇敢的站起来说一说：“是怎样想的？”　

算法1：18+34=52，所以180+340=520。

算法2：100+300=400    80+40=120

       400+120=520

算法3：因为18个十加34个十等于52个十。所以180+340=520

师：还有别的算法吗？

师：你能根据前面所学的两位数笔算法则，列竖式计算吗？试着做一下，看谁第一个完成？（独立试算）谁愿意上来试试？

指名学生上台演板：

                180

               + 340

——————

                520

师：介绍一下你是怎样列竖式计算的？（学生说计算过程）

师：为什么百位上不是写4而写5？那个小小的1是从哪里来的？

师：同学们听清楚了吗？在几百几十加几百几十列竖式时，你有什么想提醒其他同学的吗？(强调：满十进一)

那么谁能说说咱们在列竖式时要注意什么？

（1）相同数位对齐；

（2）从个位算起；

（3）笔算加法，哪一位满十要向前一位进一。

4、小结多种方法，引出用笔算较简便。

  师：同学们用了这么多的方法计算出了这道题，真厉害！那你们最喜欢哪一种方法呢？为什么？（因为笔算较简便）

师：咱们现在学的是两位数和三位数的加减法，以后咱们还会学到四位数、五位数、六位数……甚至更大的数字的计算，当数字变大后，数位就多了，口算就容易出错了，所以老师也认为笔算比较简便，不容易出错。

5、师：同学们会用笔算的方法计算几百几十加几百几十了吗？那好我就来检验一下。（男女生比赛）

230              320

+540             +180

————          ————

女生做第一题，男生做第二题。（结果女生获胜）

师：谁能分析一下原因，为什么女生会获胜？（因为不进位）

这两道题哪道题容易出错？为什么？

师：同学们真不错！通过自己的思考，解决了这么多的问题。是不是有点坐累了？现在站起来跟着老师随着音乐一起活动一下吧！（师带着学生做律动）

（二）探究340—180的计算方法

1、师：活动之后，是不是精神多了？那咱们就继续挑战吧。加法会算了，那减法你会吗？

2、师：刚才咱们说了用笔算比较简便，那现在就请同学们试着用笔算的方法来算一算，340-180等于多少？

指名学生上台演板：

                 340

             　－180

—————

              160

师：看着竖式，你能说说你是怎样计算的吗？（学生说计算过程）

      以前个位不够减从十位退1当10，现在十位上4减8不够减，怎么办？

从百位退1当10，和十位上的4合起来是14。14减8等于多少？

最后算百位上，为什么百位上是2减1？（强调：不够减时要从前一位退一当十）

师：同学们表现真不错。不仅会算，还能说出怎样算，这才是最了不起的！（竖起大拇指）

师：笔算减法应该注意什么？
（1）相同数位对齐；

（2）从个位算起；

（3）笔算减法，哪一位不够减要从前一位退一当十再减。

师：那现在我们知道了第二周比第一周多160个，反过来也可以说第一周比第二周少160个。

3、现在我们男女生再来比比赛，这次男同学有没有信心？

490         240

              -130       -160

————    ————

师：这次咱们让男生先选题，好不好？（男生选的第一题）

能说说你为什么要选第一题吗？（因为这道题不用借位）

这两道题哪里最容易出错？

4、师：我们今天就是学习的几百几十加减几百几十的笔算，谁能说说在进行笔算时应注意些什么？（多让几个学生说）

笔算法则：
①相同数位对齐；
②从个位算起 ；
③笔算加法，哪一位满十要向前一位进一；

笔算减法，哪一位不够减要从前一位退一当十再减。

师：只要我们记住这些，计算的时候认真仔细些，相信你们一定会做得又对又快！

四、全课小结：

师：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

倡议：希望同学们争做环保小卫士，天天都是环保日。

五、应用知识，激趣提高。

1、师：下面就让我们当回小老师吧。

我是小老师：

                  430                        380

                -170                       +380

————               ————

                360  （  ）             660   （  ）

让学生说出错在哪里。

师：小老师当的还真不错，说的有理有据的。接下来的这道题你会吗？

2、猜一猜：开动你们的小脑筋，你能把这道题补充完整吗？