玩也是一种学习

　　生活是一段奇妙的旅行，就在那一去无返的火车上。

　　「 玩也是一种学习」

2017年 第9期 节选自《发现母亲》

#21天伴读记# 第九天

　　壹

　　我们人类到目前为止，最大的浪费不是官僚主义、不是战争、不是仇恨，而是对人类智力的阉割，对儿童智力的阉割。

　　对儿童智力造成阉割的最主要原因来自于“智力是天生的，遗传的，固定不变的” 。

　　在这种错误观念支配下，人们对孩子的早期教育便无所作为，只能消极等待了。

　　人们相信学龄前幼儿没有教育和学习的可能性，现在的学校教育制度正是建立在这一指导思想上的，在涉及婴幼儿智力开发时，这种等待主义的观点便更是顽强了！

　　因此，更多家庭面对孩子的童年都采取一种放任的态度，那就是让孩子——玩！

　　其实，玩也是一种学习，而且是一种主动积极的学习，但既然是学习，就存在不断进步的问题，这就如同教学一样。所谓让孩子玩，正确的说法是让孩子在不知不觉中学。

　　同样是搭积木，在开始是让孩子训练手的灵巧性，在稍大之后可以告诉每一块积木的作用，一个5岁的孩子和一个3岁的孩子在搭积木时不应该是一个层次上的，但现在孩子却多是如此，这就如同孩子在上课，而老师每天只让孩子念同样的课文。

　　同样是玩琴，一个孩子在玩中不仅学会了弹琴的技术，还领会了音乐的美；而另一个孩子则只会胡乱按键。同样是玩，效果却大不一样。

　　我们的孩子就是交给了一个个没有教学计划的母亲，这就是我们常常听到的“瞎玩”！

　　因此，孩子的玩不应该是“瞎玩”，至少不应该全部是“瞎玩”，而应该是有目的的“玩”，是“睁着眼睛的玩”！

　　贰

　　既然有目的，那就不是纯粹的“玩”——可能很多人都会这样说，其实这种“有目的的玩”是一种“有准备的环境”，也就是说对于孩子来说是玩，但这种玩的环境是母亲精心准备的，玩的眼睛不是长在孩子的头上，而是长在母亲的心上！

　　比如让孩子认时间、认钟，这是每一个孩子都要经历的。如果母亲对孩子讲了一遍原理就要求孩子会认钟，这便是教学，孩子认钟便是一种负担，而不是玩。但如果母亲是通过半年甚至一年的时间让孩子学会认钟，孩子就会是在玩中学会了。

　　一般都是这样教孩子认钟的，在开始让孩子先学认时针，孩子会很快学会，甚至当时就已掌握。但教认分针时就较难了，因为要让孩子理解一小格是1分钟，一大格是5分钟。

　　到了这时，钟的认识他就基本掌握了，孩子每天都在玩，但孩子每天都在提高。

　　遗憾的是，母亲很少如此做，甚至“不知道什么时候孩子学会了认钟”。

　　或许有人会问：不教孩子认钟，孩子不也自然学会了吗，提前让孩子会认钟又有多大意义呢？再说孩子慢慢摸索规律从而自己学会了认钟，这种学习过程不比那种由母亲教的过程更有意义吗？

　　这里需要说明的是，母亲教的过程并不是孩子被动接受的过程，同样是孩子动脑筋后才掌握的，孩子自己学会认钟也不是没人教的结果，只是这种教母亲没注意到罢了！

　　如果什么事情都让孩子自己慢慢摸索，那么人类肯定还在茹毛饮血的阶段，今天的学校也没有它存在的理由！而且更重要的是，一旦错过这一时期，有许多东西也许是永远掌握不了的。

　　正如同体育运动一样，几乎所有优秀运动员无不是小时候打下的基础。我们从来没有看到一个中年人因为刻苦锻炼而能出最好成绩的，从来没有看到一个棋手是退休后才取得佳绩的，体力如此，智力也是如此。

　　尽管中国历史上非常重视这种最佳期，如武术中强调“童子功”，戏曲中强调“幼工”等，但是没有上升到一个普遍重视的高度，而且即便是这种“童子功”“幼工”，在近现代还曾遭受挞伐，儿童智力阉割日重一日，今天该是我们好好反思的时候了！

http://learning.sohu.com/20170501/n491412044.shtml